令和元年度第２学期最後の単位認定試験は、７時限目の「情報・メディアと法（’１８）」である。持ち込み可能科目であるうえ、知的財産権に関する出題が多く、比較的取組み易い科目である。６時限目の「情報社会のユニバーサルデザイン（’１９）」で集中力を使い切ってしまったので、最後に持ち込み可能で素直な出題が多い「情報・メディアと法（’１８）」で締めくくるのは、単位認定試験の時間割としては、理想的である。

　問題は、４肢択一式が１０問の出題。基本的な事項を問う問題が多いので、その都度、印刷教材で確認しても対応できそうな出題である。事前準備を怠らなければ、なおさらである。

　午前中から夕方まで丸一日をキャンパスプラザ京都で拘束されることになったが、情報コースで最初の単位修得試験を無事に終えることができた。

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　２科目目は、６時限目の「情報社会のユニバーサルデザイン（’１９）」である。主任講師の関根千佳教授とは、ちょうどこの科目の前身である「情報社会のユニバーサルデザイン（’１４）」を収録しているタイミングで仕事をご一緒させていただいたことがあり、研究室での雑談で収録の様子をお聞かせいただいたこともあった。そんなご縁もあったことから、この科目だけはあまりお粗末な成績を修めるわけにはいかない。関根教授には「情報社会のユニバーサルデザイン（’１９）」を履修していることは報告していないが、お粗末な結果であることがバレたら、直接お叱りの連絡があるかもしれない。

　前身の「情報社会のユニバーサルデザイン（’１４）」のときは、開講直後の試験の平均点が８６．５点だったの対して、２回目の試験の平均点は５９．８点という反動があった。奇しくも、今回は開講２回目の試験。問題が難しくなるのではないかとの不安もあったが、４肢択一１０問の出題は、これまでの傾向を踏襲するものであった。２０１９年度開講科目であるが、基本的には「情報社会のユニバーサルデザイン（’１４）」の改訂版。開講直後の前回の平均点は６８．７点であったから、試験を重ねるうちに、出題も安定してきたのであろう。とりあえず、関根教授のお叱りを受けるような成績ではないと思われる。

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　第１学期は履修科目がなかったため、今回が令和初の単位認定試験となる。記念すべき科目は、本日２時限目の「著作権法（’１８）」である。印刷教材・ノート、六法の持ち込みが許可されており、勉強しなくても何とかなるのではないかと思うのは大間違いで、表紙を含めて１１ページ、出題数は２０問の択一式問題が出題される。以前受けた「著作権法概論（’１０）」では、確認を含めると試験時間がぎりぎりだっと記憶しているので、今回は早めの解答を心掛ける。

　今回も事前勉強をしなかった学生にとっては厳しい試験であったかと思うが、印刷教材を一読していた学生にとっては、手応えのある結果になったのではなかろうか。早めの解答を心掛けたので、見直しにも余裕が生じ、無事に途中退出することができた。六法は今回も御守代わりに過ぎなかった。

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　今学期最後の試験は、「映像メディアとＣＧの基礎（’１２）」である。初心者でも取り組みやすい情報コースの専門科目であるが、この科目も今回履修することによって、将来情報コースに在籍する際の禍根となる。「映像メディアとＣＧの基礎（’１２）」自体は今年度で閉講となるが、後継科目となる「ＣＧと画像合成の基礎（’１６）」が履修制限の対象となるからだ。この科目も将来を見据えて情報コースの単位を積み上げるために履修したものであった。単位は不要なので学費を返せと言いたい学生は私だけではないであろう。

　さて、「映像メディアとＣＧの基礎（’１２）」の前半は撮影に関する講義で、大変興味深い内容であったが改めてカメラワークや編集の難しさを認識させられるものであった。後半は、ＣＧについての講義であるが、やはり初心者には荷が重い。それでも、過去問対策から印刷教材の読み込みを続けた結果、今回の単位認定試験では、過去問からの出題ばかりで試験開始早々に合格を確信する。閉講科目というものは、概ね過去問からの寄せ集め問題が出題される傾向が高い。後継科目を任されていれば、そちらの準備に手をとられ、試験問題の作成に時間を割けなくなる。後継科目がなければ、担当講師の熱意が薄れ、試験問題の作成にも熱が入らないということであろうか。いずれにしても、モチベーションが上がらない状態での受験であったが、今学期の試験は無事に終えることができた。

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　平成２７年度第１学期最初の試験は、「情報機器用者の調査法（’１２）」となる。もともとは、人間と文化コースの専門科目として開講したが、平成２５年度に情報コースの新設に伴い、情報コースの専門科目に読み替えが行われた経過がある。それゆえ、情報コースの専門科目としては、比較的取り組みやすい科目であり、文系人間が情報コースの単位を稼ぐのであれば外せない科目である。しかし、この科目は、本年度での閉講が既に発表されている。

　「情報機器利用者」という修飾語が付いているものの、内容はいわゆる社会調査法と呼ばれるものであり、敷居はそれほど高くはない。心理学的な要素も加味された科目である。ところが、この科目の受験者は、京都学習センターでも５名という不人気ぶりでは、閉講もやむを得ないか。

　出題は、択一式で１５問と例年通りの傾向。過去問からの出題もあり、改めて過去問対策の重要性を認識する。

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　これまで手付かずとなっていた情報コースの専門科目であったが、生活と福祉コースの卒業が視野に入ってきたこともあり、ようやく取り組む余裕が出てきた。最初から技術的要素の大きなバリバリの専門科目を履修してしまうと、玉砕するのは明白であるため、まずは情報の要素が乏しい周辺科目から攻めていく。最初のターゲットは本日７時限目の「メディアと学校教育（’１３）」である。

　基本的に情報の専門科目というよりは、教育の場面でどのようにＩＣＴが活用されているかといった側面を学ぶ科目である。学習指導要領の規定や高等教育でのＩＣＴの活用事例、障害者に対するアシスティブ・テクノロジー、著作権と個人的には非常に興味が持てる内容であった。

　ただし、試験問題はなかなか悩ましい出題がされている。過去問を分析すると、放送大学の単位修得試験では珍しい選択式の穴埋め問題はともかく、著作権の詳細な内容や画像のファイルフォーマット、ｅラーニング運用を支援する職務など、詳細な知識も問われている。事前に著作権の範囲の印刷教材を読み直し、混乱しやすい画像のファイルフォーマットやｅラーニング運用を支援する職務などを試験開始ギリギリまで確認していた。

　試験問題を確認すると、ｅラーニング運用を支援する職務が出題されていたので、してやったりと思ったのは束の間、印刷教材とは異なる表現で正誤の判断に悩む羽目となった。問１０の①で、「ｅラーニング運用を支援する職務の一つのラーニングプロデューサとは、学習管理システムの管理運営を支援する職務である。」とあり、印刷教材におけるラーニングシステムプロデューサの職務内容は、「全般の運営に対する責務を担い、プロジェクト管理を行う。」とあったので、機械的に判断すれば誤りということになる。しかし、「学習管理システムの管理運営を支援する職務」と解釈することも可能ではないだろうかと思えてくるのである。結局、その他の選択肢を吟味して判断せざるを得なくなった。

　全体的には、放送教材や印刷教材も興味を持てるもので、しっかり学習しておけば単位を落とすようなことはないであろう。

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